Sebaregulované učenie
Žiak ako aktívny riaditeľ vlastného učenia.
Študent, ktorý sa vie sám regulovať, pristupuje k učeniu aktívne a premýšľa nad tým, ako sa učí. Pozná svoje silné stránky aj oblasti, v ktorých sa ešte potrebuje zlepšovať a dokáže si stanovovať vlastné ciele. Pri riešení úloh si vyberá stratégie, ktoré mu pomáhajú učiť sa efektívnejšie, priebežne sleduje svoj pokrok a overuje si, či jeho postup funguje. Premýšľa nad tým, čo mu pomáha uspieť, a postupne zdokonaľuje svoje spôsoby učenia. Vďaka tomu rastie jeho sebadôvera, spokojnosť z učenia a aj motivácia ďalej sa rozvíjať.
(inšpirované Zimmerman, 2002)
Prečo to nie je samozrejmé
Nie každý žiak sa tam dostane sám.
Výskumy jasne ukazujú: sebaregulované učenie sa nerozvinie spontánne. Vyžaduje si explicitné vyučovanie, modelovanie zo strany učiteľa a bezpečné prostredie, kde je normálne premýšľať nahlas o tom, ako sa učíme.
Prečo na tom záleží
Čo hovorí výskum.
+8
mesiacov
Merateľný pokrok
EEF analyzovala 150+ štúdií. Priemerný efekt zodpovedá 8 mesiacom navyše.
Top 3
prístupy
Najefektívnejšie
Patrí medzi tri najúčinnejšie pedagogické prístupy v EEF Toolkit.
=
Pre každého žiaka
Bez ohľadu na štartovaciu pozíciu
Metakognícia nie je talent — je to zručnosť, ktorú možno rozvíjať u každého žiaka. Funguje v každej triede.
∞
celoživotne
Zručnosti do života
Žiaci sa učia efektívnejšie aj mimo školy — základ celoživotného vzdelávania.
V slovenskom kontexte
Metakognícia v novom ŠVP.
Od školského roka 2023/2024 je metakognícia súčasťou nového štátneho vzdelávacieho programu ako nadpredmetový koncept — má prenikať celým vzdelávaním naprieč všetkými predmetmi.
Metakognícia sa vzťahuje na rozvoj uvedomovania si, chápania a regulácie vlastných kognitívnych procesov a stratégií učenia.
Vzdelávacie štandardy · MŠ SR 2023